練習本電子書：用於練習
練習本電子書把閱讀變成實踐。給每項練習一個目的、一條清楚的指令，以及足夠的空間，讓讀者作答、反思或做出決定。開篇就進入任務，而不是先講一大段。告訴讀者要產出什麼、大約需要多長時間，以及一份完成的作答應該是什麼樣。一本把重點拖到第二頁才出現的練習本電子書，會流失那些本就準備好動手練習的人。
免費開始寫書什麼是練習本電子書？
練習本是一本圍繞活動而非連續講解來組織的書。讀者可以寫下答案、完成清單、解決問題或回顧自己的進展。數位練習本既可以在螢幕上閱讀，也可以列印；互動式表單欄位是一種獨立的檔案能力，並不是每個練習本 PDF 都自動具備的屬性。練習本電子書要求讀者動手做點什麼，並留出一個看得見的地方來放結果。講解的存在是為了讓任務能夠完成。如果整本書可以一路讀下去而什麼都不用寫，那它就是一本掛錯了名字的指南。
練習本如何把示例變成實踐？
練習本可以把一個講解過的示例與一項由讀者完成的任務配對，之後再回到這個想法。讓練習與被教授的技能保持一致，並提供一種核對或反思作答的方式。
“Interleave worked example solutions with problem-solving exercises.”
譯文: 把講解過的示例解答與解題練習交替安排。
- IES 的實踐指南發布於 2007 年九月。建議 2 討論的是把講解過的解答與解題練習交替進行。
- 建議 1 關注把學習分散到不同時間；建議 5b 關注透過測驗讓學習者重新接觸關鍵內容。這些建議針對的是內容學習，而不是每一種反思類練習本。
- 一套原創的 Bookeen 活動序列可以包含三個部分：一個完成示例、一項相關任務和一個回顧提示。請根據你的學習者調整這一序列，而不是承諾固定的學習增益。
用你熟悉的材料，在 Bookeen 中起草一段清楚的講解和一項相關活動。自己檢查練習與回饋。這項研究指導的是教學方法，並不為某個特定的 Bookeen 練習本作背書，也不保證結果。
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何時選擇這種圖書類型
- 當練習對結果至關重要時，選擇練習本。讀者應該能在頁面上產出一些東西，並能判斷這次嘗試什麼時候算完成。如果這本書主要是講解，只是順手加了一個問題，那練習並沒有在支撐結果。
- 從每項活動所支持的能力、反思或決定入手。用讀者會使用的說法來命名這項能力或決定，然後寫出能逼出這項能力的提示。沒有產出物的反思性問題，只會留下一條空白線，以及一種模糊的努力感。
- 當講解和示範比作答更重要時，選擇操作指南。講解可以用來引入一項任務。當讀者主要需要觀看示範並跟著步驟走時，就讓指南來主導，把提示留給練習用書。
實用大綱
- 說明練習本的用途以及如何使用它。講清楚這頁是給誰用的、他們會做什麼，以及他們如何知道自己已經完成。一個只鼓勵他們開始的歡迎章節，並不能教會他們如何使用後面的內容。
- 用一個簡短例子引入一個概念。讓例子比任務更短，並把它放在能展示一份好答案大致形狀的地方。一個比提示本身更有意思的例子，會被照抄，而不是被使用。
- 給出帶有清楚說明和作答空間的活動。說明裡應當點明情境、動作，以及完成的標誌。留出與你所要求的答案相匹配的空間。一個需要寫整段的問題下面只留一條細線，就是在告訴讀者往小處想。
- 加入反思、一份回顧清單和一個下一步行動。回顧應當幫助他們審視自己寫下的內容，而不是用你的結論去替換它。最後以一個他們不需要你在場也能採取的下一步行動收尾。
一本用於準備一場艱難團隊溝通的練習本
教練可以圍繞釐清問題、把觀察與假設分開、演練開場陳述來組織活動。每項練習都產出一些東西，供讀者在下一項中使用。最後一頁請讀者選擇一個下一步行動，並在溝通結束後進行反思，而不是聲稱這本練習本保證某個結果。帶著一位讀者走過三項層層遞進的任務，展示一份夠好而非完美的示例作答。人們需要看到努力的大小。一份毫無塗改的理想答案，只會教他們盯著看，而不是動筆寫。
什麼樣的練習本提示才是可操作的？
可操作的練習本提示會告訴讀者要考慮什麼、要產出什麼。要告訴他們考慮什麼、產出什麼。一個簡短的完成示例可以讓任務更清楚，而不會規定唯一答案。提示應當點明情境、動作，以及讀者已經完成的標誌。含糊的鼓勵，比如「反思你的旅程」，只會留下一片空白。帶有產出物的提示，比如「寫三句同事能照著做的話」，才會帶來實際的成果。
- 說明活動的目的。目的應當寫在提示本身裡，而不只是放在一堆問題上方的小標題裡。讀者在動筆之前就該知道這個任務為什麼存在。
- 每個提示只用一個主要任務。一個能改變讀者能力的任務，比好幾個重複同一洞見的提示教得更多。如果第二個提示可以用第一個答案來回答，就刪掉它。
- 讓作答空間與所要求的任務相匹配。一句話需要幾行。一份清單需要能繼續加入項目的空間。比所要求的答案更小的空間，會讓讀者習慣於提前停下。
為真實使用而設計
要考慮讀者是否會列印練習本、在另一個文件裡書寫，還是使用單獨的標註工具。版式選擇應服從這個決定。檢查說明、分頁，以及可用於作答的空間。留出與你所要求的答案相匹配的空間，並把任何示例放在有幫助的地方，而不是放在替代嘗試的地方。一個需要寫整段的問題下面只留一條細線，就是在告訴讀者他們的思考應該很小。
- 讓提示靠近它的作答區域。
- 避免只依靠顏色來傳達含義。
- 在分享之前，先自己試做一遍活動。
在 Bookeen 中開發活動
把你的學習目標和活動想法帶到 Bookeen。起草簡潔的講解和提示，然後檢查它們的順序。始終清楚區分書面練習與互動式數位功能。帶上一個你已經在用的真實練習，以及人們常犯的錯誤。要求給出更清楚的說明和一份合格作答的示例。然後在你加入第二項練習之前，先自己試做這一頁。
- 圍繞一位讀者和一個目標來建構活動。
- 檢查各章之間的難度與遞進。
- 按預期的閱讀尺寸檢查匯出的頁面。
比較圖書類型
用於共享流程的潛在客戶管理電子書
潛在客戶管理電子書把你對待潛在客戶的思路，變成一份人們可以照著用的指南。界定受眾，說明每個階段的下一步行動，並給出讀者可以借鑑的示例。開頭要寫讀者本週將要面對的那個決定，而不是市場的發展史。然後展示下一步行動，以及會讓他們先按兵不動的事實。人們會留著一本在下次查詢時能派上用場的手冊，而對那本只是把已知階段換個名字的書則直接跳過。
撰寫操作指南
操作指南幫助讀者完成一項具體任務。先給出結果，再按可行的順序展示步驟，並說明如何判斷每一步是否成功。把最終成果放在開頭幾段，用讀者自己會用的說法來寫。然後從他們實際所處的狀態開始展示第一步，而不是從一個理想的前提開始。當早期步驟能用眼睛核對、而不只是靠相信時，操作指南才能贏得信任。
課與課之間的課程配套讀本
課程配套電子書給學習者一份在課與課之間可以反覆翻看的材料。把摘要、示例和練習與課程對應起來，讓讀者在遇到問題時能輕鬆查閱。要從學習者當下的狀態開始：他們剛上完的那一課，以及他們記不住的那個步驟。如果一本課程配套電子書從這門學科的歷史講起，就會讓他們為了找到自己回來查的那個流程而四處翻找。
讀者、檔案與後續步驟
探索一個相關的寫作場景，然後選擇適合你讀者的版本。
探索 Bookeen 圖書創作工具練習本電子書：用於練習：常見問題解答
練習本需要答案嗎？
只有當活動有唯一正確答案時，練習本電子書才需要答案。有正確答案的問題適合配上講解或解答過程。反思類練習通常需要的是如何回顧作答的指引，而不是一個標準答案。當題目有正確結果、且讀者需要看清原因時，就給出答案或解答過程。對於反思，提供一些他們可以用來回顧自己寫下內容的問題。不要假裝每個提示都只有唯一正確的一句話。
PDF 練習本會自動變成可填寫的嗎？
不會。帶有空白作答區域的 PDF 可以列印，但未必包含互動式表單欄位。如果你需要可填寫的欄位，請在準備好內容後，用合適的 PDF 工具加入並測試它們；不要僅憑外觀就承諾這項功能。一個固定的頁面可以被列印出來並在上面書寫。這和能儲存輸入答案的欄位不是一回事。如果你需要後者，請把它當作一個單獨的製作任務來處理。練習本本身仍然是那串任務。
應該收錄多少項練習？
以足夠支持學習目標、又不重複同一任務為準。一小段每項活動都為下一項做準備的練習，可能比一大堆互不相關的提示更有用。收錄的數量要以讀者能在你設定的這段時間裡完成為準，並讓每一項都改變他們的能力。十個重複同一洞見的提示，比四個層層遞進的提示更難完成，教得也更少。
練習本可以配合輔導或課程使用嗎？
可以。讓活動與課程或課時相匹配，這樣讀者就知道什麼時候使用它們。如果讀者需要在現場授課之後回到練習本，請加入簡短的參考說明。可以，前提是任務與那個場景相符。輔導場景的一頁，預期的是客戶這一週裡的一個具體情境。課程場景的一頁，預期的則是他們剛剛上過的那一課。說清楚你在寫哪一種，好讓說明預設正確的場景。
應該如何審閱練習本草稿？
檢查讀者是否能理解每一條指令、能否用現有資訊完成任務，以及是否能看到做這件事的理由。然後檢查作答空間、分頁，以及對前面活動的任何引用。自己把練習做完一遍，並記下每一條含糊的指令。然後請另一個人在不聽你解釋的情況下做其中一頁。他們提出的問題，就是你的修改清單。