課程參考資料
- 把主題對應到學員認得的課程模組。
- 不依賴影片也能解釋清楚觀點。
- 幫助學員快速找到某個概念。
為課程創作者製作的課程配套教材,在影片結束後依然有用。課程創作者可以用 Bookeen 製作課程配套教材,把清楚的講解、練習作業和參考資料依現有模組組織起來。學員打開課程配套教材時,應該能直接翻到剛看完的那一課,找到講解、範例和練習,而不必四處尋找。如果這本書只是用文字把影片複述一遍,那它只是學員已經看過內容的第二份副本。
免費開始寫你的書為課程創作者製作的配套教材,讓學員不必重看課程就能重新回顧講解。課程配套教材把範例與練習放在一起,並在某個示範依賴畫面上的內容時補上背景。把每一章對應到學員認得的課程名稱。然後補上影片無法定格的那一塊:可以反覆閱讀的完整範例、一份清單,或一個說明足夠充分、能讓人獨立開始的任務。
課程創作者可以在 Bookeen 中依熟悉的模組順序開發書面教材。先想清楚學員應該記住什麼、做到什麼,再圍繞這些來製作課程配套教材。在分享這一版之前,課程創作者要對照課程核對術語和參考資料。某一課改變時,標出必須隨之修改的章節。課程配套教材最先過時的通常是範例和作業步驟,而不是對主題的寬泛描述。
示例說明:用 Bookeen 為入門攝影課規劃一本課程配套教材。把關於光線、構圖和相機選擇的課程,與影片之間的短練習串連起來。這個示例描述的是一種寫作方式,不是已衡量的課程完成率或銷售結果。即使你改寫了示例主題,也要在示例結構裡用真實的模組名稱。檢驗這份大綱的辦法是:一個學完第三課的學員,是否知道該翻開哪個標題。
課程創作者從模組清單和學習目標著手,找出學員需要的術語、範例和示範。把應該寫進配套教材的內容,與不需要重複的影片專屬說明和討論區分開。依學員接觸課程的順序列出各課,並寫下學完每一課後應該能做什麼。與這份清單對不上的章節,會在書裡變成另一門隱藏的課程。
課程創作者一章一章地編排課程配套教材。保持課程術語一致。當讀者可能直接翻到某一章,而不是依序學完整門課時,補上必要的背景。給每一章配上學員能從課程裡認出的標題,然後只補上課無法定格的內容。如果你拿掉清單和完整範例後,這一章仍然把影片說過的話全都說了,那你得到的只是一份逐字稿。
課程創作者圍繞學員能夠練習的技能來設計作業。說明要留意什麼,而不只是按哪個按鈕。加入反思問題,把練習重新連結到課程的核心觀點。
課程創作者對照目前課程檢查配套教材。不要播放影片,直接測試操作說明。檢查最終檔案,並記錄配套教材對應的是哪個課程版本,讓日後的更新有清楚的起點。隨機挑三課,只用學員記得的詞,試著從目錄裡把它們找出來。如果你必須知道自己的內部命名規則才能找到,那學員卡住的那個晚上,這本配套教材幫不上忙。
挑選同一個主體,分別在一天中的兩個時段把它放在窗邊拍攝。保持相近的取景。比較陰影的方向和你所能看到的細節,然後說明哪張照片更能襯托你想要的情緒。
用創意、文法和篇幅工具,為課程創作者規劃配套教材。課程創作者可以把一份模組摘要變成可讀的講解,再檢查每個作業是否與課程相連。先把一個模組做完,再確定模式:講解、範例和一個任務。沿用課程自己的名稱。一本自創一套內部詞彙的配套教材,會讓學員在卡住的那個晚上還要做翻譯。
探索寫作的下一步:規劃、修訂和分享你的書。
把課程模組對應到沒有影片也能成立的文字講解、範例和作業。當學員剛學完一課就能無需尋找地找到範例和任務時,這本配套教材才配得上它的位置。如果這本書只是用文字把影片複述一遍,那它只是學員已經看過內容的第二份副本。
設計能幫助學員運用觀點、而不只是複述觀點的作業。課程發生變化時,優先檢查範例和作業步驟。泛泛的建議在操作步驟和具體案例早已過時之後,依然顯得有道理。正是這些句子,會訓練人們不再相信目前課程。
追蹤課程改變時會受到影響的講解、練習和參考資料。想清楚學員是會在手機上一課一讀,還是會列印一頁來書寫。然後打開檔案,關掉影片試著做一個任務。如果這個任務離開影片就講不通,這一章就還沒準備好。