講義と講義の間で使う講座資料の電子書籍
講座資料の電子書籍は、受講者が講義と講義の間に見返せるものを与えます。要点、例、練習を講座に結びつけておけば、疑問が出たときにどこを見ればよいか分かります。受講者がいる場所から開けるようにします。直前の講義と、思い出せない手順です。科目の歴史から始まる講座資料の電子書籍では、受講者は戻って探していた一つの手順を本全体から探し回ることになります。
無料で本を書き始める講座資料の電子書籍とは何ですか？
講座資料とは、既存または計画中の講座を支えるために書かれた読み物です。各回の内容を要約し、参照資料を集め、練習課題を提供することができます。その構成は講座との関係を明確に示すべきです。副教材は動画の文字起こしを一言一句繰り返す必要はありません。講座資料の電子書籍は、講義が終わったあとに受講者が戻ってくる読み物の場です。講義で使った呼び方を使い、例をそのまま保ち、すぐに始められる課題を渡します。見出しを付けた文字起こしは、まだその本ではありません。
講座資料は講義とどう対応すべきですか？
講座資料は、学習目標、練習活動、理解の確認方法を結びつけるべきです。要約だけでは、教材を応用または分析する必要がある課題に受講者を備えられないことがあります。
“assessments, learning objectives, and instructional strategies need to be closely aligned”
翻訳: 評価、学習目標、教授方略は緊密に整合させる必要がある
- Carnegie Mellon のアラインメントモデルは、学習目標、評価、教授方略という三つの要素を結びつけます。
- 独自の三モジュール講座の例では、対応する副教材の項目を三つ作ります。各項目にモジュール、その目標、練習活動、確認を記します。これは対応関係の例であり、決められた章数ではありません。
- 講座が技能の応用を求めるなら、副教材が事実の想起問題だけでなく応用練習を含むか確認します。
実際の講義アウトラインと目標を Bookeen に渡し、その対応表に照らして副教材の各章を見直します。完全な対応関係は抜けを見つけるのに役立ちますが、特定の講座修了率の証拠ではありません。
出典確認 .
この本の種類を選ぶとき
- 受講者が講義と並べて参照できる資料を必要としているなら、講座資料を選びます。受講者は、たった今受けた講義のところで本を開けるべきです。講座を取り除いても本が成立するなら、それは独立したガイドを書いたのかもしれません。その場合は約束でもそう言いましょう。
- 講座のアウトラインと学習目標を出発材料にします。受講者が見覚えのある講義名を使います。あなたにしか分からない私的なアウトラインは、本の中に隠れた第二の講座になり、行き詰まった夜にそのページを見つけられません。
- 本が講座なしでその科目を教えなければならないなら、独立したハウツーガイドを作ります。買い手が講義を一度も見ない可能性があるなら、本だけで手順を教える必要があります。動画のそばでしか成立しない副教材は、散文で書いた完全な講座としてではなく、そのように提供すべきです。
実践的なアウトライン
- 講座のモジュールを整理し、副教材の使い方を説明します。講義から章への対応を、冒頭で受講者の言葉を使って示します。本が全体としてどう構成されているかだけでなく、特定の講義で行き詰まったときに何をすべきかを伝えます。
- 各回の考え方と語彙を要約します。講義で定義したとおりに用語を定義し、動画が早足で通り過ぎた一文を補います。本の中で別の同義語に置き換えると、最初の言葉を覚えたばかりの人には新しい概念に見えがちです。
- 例、練習、復習のための問いを加えます。動画では止まれなかった例題と課題を加えます。それらを削っても、章が動画で語られたことをすべて言っているなら、講義を文字起こししただけです。
- 繰り返し使える参照資料と、最後の応用課題を集めます。後で必要になる資料をまとめ、単一の講義を超えて使う課題を一つ用意します。動画を閉じた状態でその課題を確認してから、副教材を完成と呼びましょう。
ワークショップの設計を扱う講座のための副教材
この講座では、対象者の調査、学習目標、セッション設計を扱います。副教材は同じモジュール名をたどり、各段階で企画シートを用意します。講座のあとに戻ってきた受講者は、毎回の講義を見直さなくてもチェックリストや例を見つけられます。本を後で単独販売する場合は、以前は動画でしか示していなかった考え方の説明を著者が加えます。一つの講義を取り上げ、短い説明、受講者が再利用できる数字や選択肢を伴う例、そしてできることを証明する課題を示します。次に、次の講義が名前で前の講義を参照する様子を示します。そのつながりが、配布物の束を副教材に変えます。
講座資料の章はどう計画しますか？
講座資料の章を書き始める前に、講座の各回、目標、教材を整理します。参照用の章にまとめたほうがよい講義もあれば、独自の活動が必要な講義もあります。受講者が対応する資料を見つけられるよう、見覚えのある呼び方を保ちます。受講者が講座で出会う順に講義を並べ、各章には講座で見覚えのある見出しを付けます。短い講義を分割すると空の章ができるなら、それらをまとめます。一つの見出しでは二つの異なる役割が隠れてしまうなら、密度の高い講義を分割します。
- 各章を講座の目標に結びつけます。目標は受講者ができるようになることで、章はそれを練習するものであるべきです。テーマ名を示すだけの見出しでは、なぜそのページがその講義の隣にあるのか分かりません。
- 安定した講義名や番号を使います。受講者が講座で見た名前を使います。短くする必要があるなら、講座での元の名前を最初の文に入れ、ノートからの検索でもたどり着けるようにします。
- 受講者が別の場所から用意する必要のある教材を説明します。ある章が前提とする以前の講義がどれかを示します。それを飛ばした読者は、課題に失敗して穴に気づくのではなく、何を開けばよいかを知っているべきです。
文字起こしを超えた価値を加える
文字起こしは語られたことを記録します。副教材は読者が学んだことを使えるようにします。説明を凝縮し、意思決定の過程を示し、動画から離れても役立つ活動や参照資料を入れます。講義が止まれなかったものを加えます。チェックリスト、例題、後で必要になる定義、最初の一歩を書き出した課題などです。それらを削っても、章が動画で語られたことをすべて言っているなら、それは文字起こしです。
- 重要な考え方を平易な言葉で要約します。
- 応用に役立つところでは例題を入れます。
- 復習の問いか、実践的な次の一歩を用意します。
Bookeen で副教材を起草する
アウトライン、講義メモ、承認済みの例を Bookeen に持ち込みます。受講者の学びの流れに沿って章を展開し、現在の講座と照らし合わせます。講義名や手順が変わったときは、いつでも本と講座の両方を見直します。講義一覧と一つのモジュールのメモを、すでに教えている例も含めて持ち込みます。その講義の隣で受講者が開ける章を依頼します。そして動画を閉じた状態で、その章の課題をやってみます。
- 重複した導入と水増しを削ります。
- 参照が正しい講義を指しているか確認します。
- どの教材に印刷可能なレイアウトが必要か決めます。
本の種類を比較する
ハウツーガイドの書き方
ハウツーガイドは、読者が特定の作業を完了できるようにします。まず結果を示し、実行できる順序で手順を並べ、各手順が成功したかどうかを確かめる方法を説明します。仕上がった結果を、読者が使う言葉で最初の数段落に置きます。そして理想的な前提からではなく、読者が実際にいる場所から最初の手順を示します。早い段階の手順を、信じるだけでなく目で確かめられるとき、ハウツーガイドは信頼を得ます。
引用できる調査レポートの電子書籍
調査レポートは証拠によって注目を集めます。何を調査し、どのように調査し、その結果から読者に何が合理的に言えるのかを説明します。最初の数文で問いを述べ、次に調べた範囲の境界を示します。結果を求めて来た人にもこの枠組みは必要で、そうでなければ狭い知見を普遍的なものとして扱ってしまいます。
練習のためのワークブック電子書籍
ワークブックの電子書籍は、読書を実践に変えます。各演習に目的と明確な指示を与え、読者が記入し、振り返り、判断するための十分なスペースを用意します。講義からではなく、課題から始めます。読者に、何を成果物として出すのか、どれくらい時間がかかるのか、できあがった回答がどんな形かを伝えます。要点を二ページ目まで伏せるワークブックは、練習する気で来た人を失います。
読者、ファイル、次のステップ
関連する執筆の状況を確認し、読者に合った版を選びましょう。
Bookeen のブッククリエイターを見る講義と講義の間で使う講座資料の電子書籍：よくある質問
講座資料は講義ごとに章を分ける必要がありますか？
講座資料の電子書籍は、すべての講義に個別の章を必要とするわけではありません。副教材が最も参照しやすい構成にします。いくつかの短い講義は一つの章に収まり、複雑な講義は複数の参照節を必要とすることがあります。対応関係は見えるようにしておきます。同じ役割を共有する講義はまとめ、二つの内容を含む講義は分けます。判断基準は参照しやすさです。特定の疑問を持つ受講者は、その答える見出しにたどり着くべきです。その見出しが一つの講義を扱っていても複数を扱っていても同じです。
副教材はワークブックと同じですか？
副教材は講座を支え、要約、参照資料、練習を混ぜることがあります。ワークブックは主に活動中心です。主な目的を決め、受講者の役に立つところに他の教材を加えます。ワークブックは課題と記入する余白を中心に構成します。副教材は講座を中心に構成し、課題を含むこともあります。講座の対応表を外しても本が成立するなら、もう一方を書いたことになります。
副教材は単独で販売できますか？
独立した版を計画することはできますが、講座への依存を確認してください。欠けている説明と例を加え、受講登録者にしか意味のない指示を削ります。権利と配布の判断は著者に残ります。買い手が何を得るかについて誠実であれば、販売できます。単独で販売する副教材は、買い手が動画を見たと仮定せずに手順を教えなければなりません。講座のそばでしか成立しないなら、そのように販売します。
副教材は講座の修了を保証しますか？
いいえ。役立つ参照資料は学習を支えますが、修了は講座、受講者、状況によって決まります。数値的な改善を約束するのではなく、受講者が資料を見つけて活用できるかを見直します。それが取り除くのは、人が止まってしまう一つの理由、つまり講義のあとに筋道を失うことです。修了させるものではなく、ページは修了率、評価、収入を約束すべきではありません。
最新の状態に保つには？
どの章がどの講義に対応するかを記録します。講義が変わったら、その要約、活動、例、参照資料をまとめて見直します。本が支える講座の版を読者が特定できるように役立つときは、版の注記を入れます。講義から章への簡単な対応表を保ち、講義の手順が変わったら該当する章を改訂します。まず例を確認します。一般的な助言はまだ問題なく聞こえても、例は古くなっているものです。