Références des leçons
- Faire correspondre les sujets à des modules du cours reconnaissables.
- Expliquer les idées sans dépendre de la vidéo.
- Aider l'apprenant à trouver un concept rapidement.
Les supports de formation des créateurs de formations restent utiles une fois la vidéo terminée. Les créateurs de formations peuvent utiliser Bookeen pour créer des supports de formation avec des explications claires, des exercices et des références adaptés à leurs modules existants. L'apprenant devrait pouvoir ouvrir le support de formation à la leçon qu'il vient de regarder et y trouver l'explication, l'exemple et l'exercice sans avoir à chercher. Si le livre ne fait que répéter la vidéo en phrases, il leur donne une deuxième copie de ce qu'ils ont déjà vu.
Commencez votre livre, gratuitementLe support de formation donne à l'apprenant un endroit où revoir une explication sans rejouer une leçon. Il garde les exemples près des exercices et ajoute du contexte là où une démonstration dépend de ce qui s'affiche à l'écran. Faites correspondre chaque chapitre à un nom de leçon que l'apprenant reconnaîtra. Ajoutez ensuite la pièce que la vidéo ne peut pas retenir : un exemple détaillé qu'il peut relire, une liste de contrôle ou une tâche avec assez de consignes pour commencer seul.
Les créateurs de formations peuvent développer un contenu écrit autour d'une séquence de modules familière dans Bookeen. Décidez ce que les apprenants doivent retenir et faire, puis construisez les supports de formation autour de ce travail. Avant de partager l'édition, les créateurs de formations vérifient la terminologie et les références en parallèle des leçons. Quand une leçon change, marquez le chapitre qui doit changer avec elle. Les supports de formation deviennent obsolètes d'abord dans les exemples et les étapes des exercices, pas dans la description générale du sujet.
Exemple illustratif : utilisez Bookeen pour planifier un support de formation d'un cours d'initiation à la photographie. Reliez les leçons sur la lumière, la composition et le choix de l'appareil à de courtes tâches entre les vidéos. Cet exemple décrit une méthode d'écriture, pas des résultats mesurés de complétion ni de ventes. Utilisez les vrais noms de vos modules dans la structure d'exemple, même si vous réécrivez le sujet d'exemple. Le test du plan est de savoir si un apprenant qui a terminé la troisième leçon saurait quel titre ouvrir.
Les créateurs de formations commencent par la liste des modules et les objectifs d'apprentissage. Ils identifient les termes, les exemples et les démonstrations dont l'apprenant a besoin. Séparez le contenu qui appartient au support écrit des consignes propres à la vidéo et des échanges qu'il n'est pas nécessaire de répéter. Listez les leçons dans l'ordre où l'apprenant les rencontre et notez ce qu'il doit pouvoir faire après chacune. Les chapitres qui ne correspondent pas à cette liste deviennent un second cours caché dans le livre.
Les créateurs de formations structurent les supports de formation chapitre par chapitre. Gardez la terminologie du cours cohérente. Ajoutez du contexte là où un lecteur peut arriver directement au chapitre plutôt que de suivre tout le cours dans l'ordre. Donnez à chaque chapitre le titre que l'apprenant reconnaîtrait du cours, puis ajoutez seulement ce que la leçon ne peut pas retenir. Si vous retirez la liste de contrôle et l'exemple détaillé et que le chapitre dit encore tout ce que disait la vidéo, vous avez une transcription.
Les créateurs de formations conçoivent des exercices autour de compétences que les apprenants peuvent travailler. Expliquez ce qu'il faut observer, pas seulement quel bouton presser. Incluez des questions de réflexion qui relient l'exercice à l'idée principale de la leçon.
Les créateurs de formations comparent le support aux leçons actuelles. Testez les consignes sans lancer la vidéo. Inspectez le fichier final et notez à quelle version du cours le support correspond, pour que les mises à jour futures aient un point de départ clair. Choisissez trois leçons au hasard et retrouvez-les dans la table des matières en n'utilisant que les mots dont l'apprenant se souvient. Si vous devez connaître votre propre système de nommage, le support ne servira à rien le soir où il est bloqué.
Choisissez un même sujet et photographiez-le près d'une fenêtre à deux moments de la journée. Gardez un cadrage similaire. Comparez la direction des ombres et le détail que vous distinguez, puis expliquez quelle image soutient le mieux l'ambiance que vous vouliez.
Planifiez des supports de formation pour les créateurs de formations avec des outils d'idées, de grammaire et de longueur. Les créateurs de formations peuvent transformer le résumé d'un module en une explication lisible, puis vérifier si chaque exercice se relie à la leçon. Construisez un module avant de figer le modèle : explication, exemple et tâche. Utilisez les noms de la leçon elle-même. Un support qui invente un vocabulaire privé oblige l'apprenant à traduire le soir où il est bloqué.
Consultez le nombre de mots et de caractères avant de décider quoi développer ou réduire.
Trouvez des sujets de livre possibles en reliant un public, une question et vos centres d'intérêt.
Vérifiez la grammaire et la ponctuation, puis décidez quelles suggestions correspondent à votre voix.
Explorez les prochaines étapes pour planifier, réviser et partager votre livre.
Reliez les modules du cours à des explications écrites, des exemples et des exercices qui fonctionnent sans la vidéo. Un support gagne sa place quand un apprenant qui vient de terminer une leçon trouve l'exemple et la tâche sans chercher. Si le livre ne fait que répéter la vidéo en phrases, c'est une deuxième copie de ce qu'il a déjà vu.
Concevez des exercices qui aident les apprenants à utiliser une idée plutôt qu'à la répéter. Vérifiez d'abord les exemples et les étapes des exercices quand une leçon change. Le conseil général reste plausible longtemps après que les clics et le cas détaillé sont devenus obsolètes. Ce sont ces lignes qui apprennent aux gens à se méfier du cours actuel.
Suivez les explications, les exercices et les références concernés quand une leçon change. Décidez si l'apprenant lira à côté de la leçon sur un téléphone ou imprimera une page pour écrire. Ensuite, ouvrez le fichier et essayez une tâche vidéo fermée. Si la tâche a besoin de la vidéo pour avoir du sens, le chapitre n'est pas prêt.