Lecturas de apoyo
- Explicar un tema en secciones cortas.
- Presentar vocabulario con ejemplos conocidos.
- Añadir preguntas que comprueben la comprensión.
Crea material didáctico para profesores y sus estudiantes con Bookeen. Los profesores pueden convertir notas de clase en lecturas, cuadernos de ejercicios y guías temáticas, y elegir el objetivo de aprendizaje, el nivel de lectura y los ejemplos antes de desarrollar cada recurso. Anota el objetivo de aprendizaje, las palabras que los estudiantes ya usan y el error que esperas ver. El material didáctico sigue siendo útil cuando cada sección vuelve a ese objetivo, así una ficha es práctica y no una segunda lección más imprecisa.
Empieza tu libro, gratisEl material didáctico personalizado conecta una lección con la práctica que los estudiantes necesitan después. Los profesores pueden partir de una pregunta útil de clase o de un error frecuente: presentar la idea, mostrar un ejemplo y luego dar a los estudiantes algo que probar. Un estudiante debería poder decir qué hacer antes de ver un ejemplo y, después, decir qué cambió ese ejemplo. Si la página solo define un término y pasa a otra cosa, es una nota para ti, no material para la clase.
Los profesores saben dónde un libro de texto estándar necesita más contexto. Usa Bookeen para desarrollar material didáctico en torno a ejemplos conocidos y objetivos de aprendizaje concretos. Los profesores revisan la exactitud, el encaje con el currículo y las instrucciones antes de usar el material terminado en clase. Contrasta la página terminada con una clase real: cuánto se tarda en leer, si el ejemplo usa objetos que los estudiantes han visto y si la última pregunta puede responderse solo con la página.
Ejemplo ilustrativo: usa Bookeen para dar forma a una lectura de apoyo a partir de las notas de clase de un profesor sobre el ciclo del agua. Los estudiantes de primaria relacionarán la evaporación, la condensación y la lluvia con observaciones cotidianas. La muestra enseña un enfoque de escritura, no un resultado de clase ya probado. Cambia el ciclo del agua por el tema que de verdad enseñas antes de conservar cualquier frase del ejemplo. Lo útil del ejemplo es el orden: de un objetivo a una observación y a una pregunta que un estudiante pueda responder sin ti en el aula.
Los profesores empiezan por el objetivo de aprendizaje y el nivel de lectura previsto. Anota las palabras que ya conocen y los errores que quieres corregir. Trae tus propias notas y ejemplos en lugar de pedir un libro de ciencias sin especificar. Nombra la evidencia que aceptarás de que un estudiante alcanzó el objetivo, como un dibujo etiquetado o una comparación con sus propias palabras. Un objetivo que solo dice comprender el tema no te dice qué práctica escribir.
Los profesores organizan el material didáctico en torno a explicación, ejemplo y práctica. Decide dónde ayudaría un diagrama. Mantén los mismos términos entre secciones para que los estudiantes no confundan un cambio de redacción con un concepto nuevo. Ordena las páginas como transcurre de verdad la clase: un objetivo, un ejemplo breve, una tarea y una forma de comprobar. Si una página depende de un debate que podrías saltarte, di qué debería hacer el estudiante en su lugar en vez de confiar en que el debate ocurrió.
Los profesores pueden elegir ejemplos que sus estudiantes reconozcan. Pide un ejemplo concreto cuando una explicación sea abstracta. Incluye una mezcla de observar, describir y aplicar, con espacio para que el estudiante explique su razonamiento en vez de solo rellenar una palabra. Escribe la instrucción como si hubieras salido del aula. Si el estudiante tiene que adivinar si escribir una frase, rodear una palabra o esperarte, la actividad no está lista, por muy clara que parezca la explicación de arriba.
Los profesores revisan las instrucciones y la exactitud antes de compartir el material didáctico. Revisa el diseño al tamaño que usarán los estudiantes. Elimina la información personal del alumnado del material de origen compartido y confirma que puedes usar cualquier texto o imagen prestados.
Después de la lluvia, un charco puede desaparecer aunque nadie lo seque. ¿Adónde va el agua? Describe lo que observas en un día cálido y en un día fresco, y luego explica cómo compararías las dos observaciones.
Planifica material didáctico personalizado para profesores con herramientas de ideas, redacción y longitud. Los profesores pueden comprobar si una actividad tiene una tarea clara y si su lenguaje encaja con el nivel de lectura previsto. Prueba un pasaje y una tarea antes de construir una unidad. Quieres ver si la redacción encaja con tu forma de corregir el trabajo de los estudiantes. Un borrador ingenioso que usa términos distintos a los de tu lección confundirá a la clase.
Comprueba el número de palabras y caracteres antes de decidir qué ampliar o recortar.
Revisa la gramática y la puntuación y decide qué sugerencias encajan con tu voz.
Encuentra posibles temas conectando un público, una pregunta y tus intereses.
Explora los siguientes pasos para planificar, revisar y compartir tu libro.
Elige un objetivo de aprendizaje, un nivel de lectura y una actividad antes de que los profesores desarrollen un recurso de clase. Una página útil permite que un estudiante empiece sin reconstruir la lección de memoria. Compara los materiales por el objetivo, el ejemplo y la tarea, y descarta cualquier página cuya tarea pueda responderse sin leer el ejemplo.
Adapta el lenguaje y el apoyo sin perder el concepto que los estudiantes deben entender. Lee la instrucción como un estudiante que llegó tarde. Cada término que solo tiene sentido si te oyeron decirlo necesita una frase en la página. De lo contrario, la tarea mide el recuerdo del aula.
Comprueba la exactitud, las instrucciones, los ejemplos y el material de respuestas antes de llevarlo a clase. Elige el archivo después de saber si los estudiantes escribirán en una página, seguirán pasos en el móvil o ambas cosas. Revisa el archivo real al tamaño que usarán, incluido cualquier diagrama que deba quedarse con su pie de foto.